石中英教授“越过暗流

——班集体中的价值观冲突及其解决”专题讲座

10月24日,长江学者特聘教授、北京师范大学教育学部部长、凯发k8娱乐家长委员会副主任委员石中英教授应凯发k8娱乐邀请做德育专题讲座。石教授的讲座主题是“越过暗流——班集体中的价值观冲突及其解决”。此次讲座由校党委副书记陈国治老师主持和点评,全校近百名教职工参加。

石教授从两个典型案例引出问题——碰到班级管理中的价值观问题,班主任该做什么?怎么做?为什么这么做而不那么做?由此,石教授对价值观冲突的定义和性质进行了进一步分析,在他看来,价值观冲突是指不同个人或群体在自我行为选择、他者行为评价以及未来行为设计中所依据的有关是非、好坏、对错等正当性信念、原则或标准之间的矛盾、不一致和对立,并且试图通过一定手段说服和压制对方的状态。并分析了价值观冲突的原因、性质等问题,指出班级价值观冲突的主要类型。

接着,石教授从理论路径的视角分析价值观冲突的解决:石教授在分析其他研究者有关解决冲突的研究基础上,根据正当性的立场将人们行动中所依据的价值原则划分为若干不同的层次,由低到高依次为:不正当——一级正当——二级正当——三级正当——N级正当——普遍正当。在特定情境下,一种价值观指引下的行为当且仅当它不仅在行为主体看来是正当的,而且也与某一共同体(家庭、学校、社区、组织、国家、人类)业已建立以来的正当性原则体系相一致时才是正当的。并进一步指出,一个人正当与否不可能仅仅依赖于直觉、习惯或权威的命令获得,在这种变化迅速的时代,正当性意识与正当性判断能力只能借助于理性在实践中通过经验及其反思而获得。

在此基础上,石教授给出班级生活中解决价值观冲突的建议:

1.强化责任意识。教育者要正确认识价值观冲突的现象,了解价值观冲突对于儿童价值成长的积极意义。

2.丰富价值观体验。通过班级活动、志愿者活动等多种形式,引导学生在面对价值冲突、做出正确价值选择时产生积极的价值观体验,以逐步培养起他们丰富的价值情感和坚定的价值信念。

3.促进价值观澄清。当冲突发生时,班主任请仔细倾听孩子们的价值观说明及辩护,不要轻易地将自己的价值观立场强加给孩子,鼓励孩子们诚实地、安全地说明自己的价值逻辑和辩护理由,促进价值观对话,以达成共识价值观。

4.做好价值观引导。班主任要分析孩子们价值观成长的水平,唤醒孩子们的同情心,再用价值位阶理论引导孩子们站在更高位阶来重新评估自己或他们的行为。

5.树立价值观榜样。班主任要通过自身冲突情境中的价值观选择行动向学生做出正确示范,并乐于与他们分享自己的行动体验。

6.家校合作,营造学生价值观成长的良好与一致性氛围。

 

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